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让培训课程结构化的形式：
复合式
以一种结构为主，结合几个结构模式为一体的结构模式。通常—个完整的培训都由复合式结构组成。
复合式=主结构+辅结构
培训的内容就像一棵大树，主干就是主结构，枝叶就是辅结构。越是长得好的树，其主干越是清晰;相反，那些低矮的风景树常常是枝叶交织在一起、杂乱无章的。
常见的复合式结构：前者为主，后者为辅。
TTT讲结构化，让学员重新设计自己讲课内容的结构，很多学员的课件要做较大幅度的修改，有的甚至需要完全打破重来。但是一旦调整好了，整个课程的流畅性就大大提髙了。
结构化课程，其实是结构化思维。思维的改变是很难的，但也是必须的。优秀的课程都是结构化非常清晰的课程。优秀的图书总是通过目录就能表明整体思路。太多的图书让人眼花缭乱，也难免鱼龙混杂。如何在有限的时间内书海拾贝?时间去看图书的目录，看逻辑是否清楚，结构是否合理，然后选择某个章节阅读，再对整本图书做个判断，从而决定是否购买。
将内容结构化，可以依据以下流程：
，分析内容的内在结构，到底是以什么方式组合的，然后看看有几种分析思路。
*二，选择主要的结构模式，选择*阐述和理解的作为主要结构。
*三，将各个内容归类。将各个内容划入某个类别中，如果划不进去，说明归类的方式是有问题的。
苹果、西瓜、土豆、番茄、蔬菜、黄瓜，这几项怎么归类?
思路1:
首先看所有内容的相似点：都是食品。
然后分两类：
蔬菜：土豆、番煎、黄瓜。
水果：苹果、西瓜。
以上是按照食品类型分类的，这种分类方法是*理解的。
思路2:
还有其他分类的思路吗?看看它们的相似点，然后看不同点，发现除了“蔬菜”以外，其他都是具体的实物。所以*二个分析思路是按照表述方式，分为抽象的和具体的：
抽象的：蔬菜。
具体的：土豆、番茄、黄瓜、苹果、西瓜。

让培训课程结构化的形式：
A/B式
就是按照A和B两个部分组成的模式。A/B式又可分为：
① 问题/解决方案式。
部分提出问题(作为A),*二部分针对这个问题提供解决方案(作为b)。比如“管理者常犯的10个错误”这种方式——部分：拒绝承担责任(A)*二部分：让管理者用于承担责任(B)。
② 形式/功能式。
这种模式常常运用于讲述某种仪器设备，首先介绍仪器的某种形式，然后介绍这种形式有什么功能。比如“灭火器的使用”，可以采用这种方式。
③ 设问/解答式。
提出一个问题，然后进行解答;然后再提出一个问题,进行解答。
A/B式通常作为局部的一种结构模式，而很少作为整体的结构模式，除非是内容比较少的时候。如果内容太多，用时太长，就需要和整体的结构模式配合运用。
比如：“管理者常犯的10个错误”这个课程，整体是分类组件式——10个错误作为10个组件，然后在组织每个组件(错误的表现)时用A/B式。
管理者常犯的10个错误
(1)逃避责任。
A：逃避责任的表现
Bt解决方案：加播教育，提高认识
(2)没有培训下属
A：没有培训下属的表现
B：解决方案：加强认识培训下属的意义，提高培训下属的能力

陈武民老师
他是，
中国家庭教育*
中国梦想教育思想创立者
东莞市博家师优文化传播有限公司创立者
博家学友总会荣誉会长
深圳青少年梦想研究院院长
广东家课网络教育科技公司董事长
他就是陈武民！
博家师优是中国家庭教育行业系统性品牌，由家庭教育*，中国梦想教育创立者陈武民老师创办，公司研发的梦想教育体系，获得国家**。博家不断研究家庭教育，推广家庭教育，发起的十三五重点课题《梦想教育》课题已正式立项。期待您的加入~

为了更好地了解有效的培训类型，以及可能遭遇到的棘手的培训挑战，美国管理协会在2015年度美国亚特兰培训会展上调查了215位人力资源专业人士。调查结果如下：
时间和金钱的限制是培训面临的障碍
受访者称预算和时间限制是参加培训遇到的阻碍。援引研究性学习中的一篇文章《振兴培训DOA**率》表明：高绩效的组织把培训放在首要位置，而低绩效的组织则往往会削减培训预算。
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