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让培训课程结构化的形式：
时间式也称“先后式”，有时也叫“编年体式”就是按照事物发生的先后顺序连接起来。这种结构主要用于企业发展史、产品更新换代过程以及个人成长方面。常见的课题有企业文化中的企业发展史、新产品上市的发展史、员工职业生涯规划等。时间式是简单也*掌拥的一种结构模式。
比如：在TIT中，一位学员介绍公司的发展史“公司的前身为……成立于1995年，当时公司的主要产品是……年销售额…… 主要市场是华南地区。1999年，公司成立一家分公司，主要产品有3类……销售额……主要市场由华南扩展到华东。2004年，公司成立集团公司，旗下有8家分公司 产品分为10个大类……年销售额已经迈向全国市场。2009年，公司成功上市 ……”
时间式既可以成为课程整体的主要结构，也可以是某个内容分支的结构，比如讲的某个案例可以运用时间式。

为了更好地了解有效的培训类型，以及可能遭遇到的棘手的培训挑战，美国管理协会在2015年度美国亚特兰培训会展上调查了215位人力资源专业人士。调查结果如下：
专业技术培训的培训方式众说纷纭
当被问及针对专业技术技能(比如项目管理、财政、销售、市场营销、逻辑分析、人力资源等)为有效的培训方式时，受访者的意见基本持平：57%的人力资源专业人士认为课堂培训比虚拟培训更为有效，43%的人则持相反意见。
博家师优是中国家庭教育行业系统性品牌，由家庭教育*，中国梦想教育创立者陈武民老师创办，公司研发的梦想教育体系，获得国家**。总部及服务中心位于东莞，现全国成立了深圳博家、北京博家、广州博家、佛山博家、杭州博家、宁波博家、长沙博家、武汉博家、成都博家、合肥博家、南宁博家、厦门博家、西安博家、重庆博家等公司。博家不断研究家庭教育，推广家庭教育，发起的十三五重点课题《梦想教育》课题已正式立项。欢迎您的加入~

让培训课程结构化的形式：
A/B式
就是按照A和B两个部分组成的模式。A/B式又可分为：
① 问题/解决方案式。
部分提出问题(作为A),*二部分针对这个问题提供解决方案(作为b)。比如“管理者常犯的10个错误”这种方式——部分：拒绝承担责任(A)*二部分：让管理者用于承担责任(B)。
② 形式/功能式。
这种模式常常运用于讲述某种仪器设备，首先介绍仪器的某种形式，然后介绍这种形式有什么功能。比如“灭火器的使用”，可以采用这种方式。
③ 设问/解答式。
提出一个问题，然后进行解答;然后再提出一个问题,进行解答。
A/B式通常作为局部的一种结构模式，而很少作为整体的结构模式，除非是内容比较少的时候。如果内容太多，用时太长，就需要和整体的结构模式配合运用。
比如：“管理者常犯的10个错误”这个课程，整体是分类组件式——10个错误作为10个组件，然后在组织每个组件(错误的表现)时用A/B式。
管理者常犯的10个错误
(1)逃避责任。
A：逃避责任的表现
Bt解决方案：加播教育，提高认识
(2)没有培训下属
A：没有培训下属的表现
B：解决方案：加强认识培训下属的意义，提高培训下属的能力

让培训课程结构化的形式：
分类组件式也称“单元式”、“模块式”，即把内容按照某种维度分成几个模块，然后将各个模块按照某种方式组合起来。分类组件式又包括几种模式：
①并列式。
模块之间是“平级”、“并列”的，没有先后关系，也没有包含关系，可以打乱顺序，按照不同的顺序进行组合。
比如：“管理者的5项修炼”、“销售精英10堂课”，里面的各个模块可以按照不同的顺序组合。“商务礼仪”课程也属于这种情况，其“着装礼仪”、“形体礼仪”、“社交礼仪”、“服务礼仪”等模块是可以按照不同的方式组合的。
②空间式。
即按照空间的顺序将各个模块组合起来。
比如，按照方向可以分为“华北”、“东北”、“华中”、“华南”等市场。也可以按照“由里到外”、“由上到下”等方式，比如，一个学员介绍他们生产的汽车的驾驶室的时候，就用“空用式”。由外观介绍开始，到驾驶室的内容设置，这样的顺序比较符合人们的思维方式。
③进阶式。
即各个模块是按照发展阶段的“进阶”组合在一起的，这和时间式有点相似，都是按照逻辑的先后排序。但是二者还存在不同：时间式有具体的时间点，比如说“某年”、“某月”这样明显的“时间段”;而“进阶式”是按照某个阶段划分的，这个阶段的“时间点”是不明显的，无法用具体的时间概念来阐述。
比如：讲员工的职业生涯规划可以用时间式：年做什么，*二年怎么发展，*三年怎么发展。而进阶式是：个阶段做基层员工，*二个阶段做主管，*三个阶段做经理。
选择模式的依据是：有具体时间的阶段性的就选择时间式，没有具体时间的阶段性的就选择进阶性。分类组建式的优点：把事物分类，简单明了，便于理解和掌握。
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